Durante  las tres jornadas, expertos nacionales e internacionales disertaron  y debatieron  sobre la situación actual de la educación y las oportunidades existentes para elevar el nivel en Panamá y contribuir con el crecimiento del país desde la base del conocimiento de los profesionales.

En el primer día, se contó con la participación de la ministra Nacional de Educación, Maruja Gorday; la oficial de la Oficina Panamá del CAF, Kathleen Núñez; el Director del IESALC de la UNESCO, Francesc Pedró; y el Presidente Fundación Excelencia Educativa, Julio Escobar.

También se presentó el Informe Diagnóstico 2022 de la OEI: La Universidad iberoamericana ante la post pandemia, por medio de la investigadora Mónica Marquina y el consultor José Tavarez.  Lenin Landázuri de la Universidad de Las Américas; Jonathan Lozano González de Tecmilenio (México); Francis Civira de Benchlab; y Greg Caleb Watsonl, secretario del Consejo Nacional de Juventud presentaron, en base a sus experiencias y conocimientos, modelos y tendencias en materia de transformación digital en educación superior desde la mirada de docentes, estudiantes y directivos.

Para finalizar, se conformó una mesa-debate con la participación de la Ministra de Educación; Luis Del Vasto, Director de Ciencias de la Información AIG; Miguel Alcaine, Representante de Área de la UIT, Centroamérica; Samuel Moreno, Director Instituto Nacional de Estadística y Censo; y Alfonso Grimaldo, COO Nueva Nación.

Datos oportunos y decisiones

La ministra Maruja Gorday presentó un resumen del aporte que se ha dado en la recopilación y captación de datos desde MEDUCA, con acompañamiento de entidades del sector privado y empresas. Allí hizo foco en los porcentajes de deserción en distintos niveles educativos.

Durante su exposición destacó: “Debemos sincerarnos, este es un reto del Estado, del sector empresarial y de toda la sociedad. Estamos teniendo los datos oportunos que nos permiten tomar decisiones actualizadas inmediatamente».

La funcionaria insistió que «es importante poder compartir el trabajo que se hace desde cada sector, que nos ayudará a establecer una hoja de ruta más precisa, a tener diagnósticos más certeros que nos permitirán desarrollar estrategias y armar planes de acción puntuales”.

“Tenemos que comenzar a generar los cambios desde la información que ya existe, es una necesidad urgente. Estamos en una etapa de acreditación y reacreditación en que trabajar con analítica de datos permitirá mejorar nuestra educación terciaria. Asumimos el compromiso de seguir mejorando las alianzas para generar una educación inclusiva, de calidad, y para no dejar a nadie atrás”, subrayó  la funcionaria del MEDUCA.

Importancia de la tecnología  

Durante su participación en el Foro, el director nacional de Ciencias de la Información de la Autoridad Nacional para la Innovación Gubernamental, Luis del Vasto, se refirió a las herramientas tecnológicas que se pusieron a disposición de la educación panameña durante la pandemia.

Consideró que todo eso “ demostró que sí pudimos avanzar y desarrollar proyectos tan importantes como la plataforma Ester, dirigida a ayudar a los estudiantes en su aprendizaje”. “La recolección de datos, no solo en Ester, sino en el resto de los desarrollos que se implementaron por emergencia nacional, han permitido fortalecer la cultura de datos y su uso para la toma de decisiones”.

En el mismo orden de ideas Lenin Landázuri, durante su disertación,  hizo hincapié también en la importancia de los datos y saber analizarlos para mejorar la gestión educativa.  “Tenemos las fuentes, los datos y la información de los estudiantes, su familia, si se conecta a las clases, cuáles son sus aspiraciones… Necesitamos ordenarlos, darles un valor para sumarlos a los procesos operativos que nos permitan acompañarlos en la vida estudiantil”. “La transformación digital no es tecnología, es hacer cambios, romper paradigmas”, subrayó Landázuri.

La organizadora del evento y directora de SénecaLab, Adriana Angarita, reflexionó: “Estamos ante una gran oportunidad, debemos orientar nuestros esfuerzos para dar el salto que se necesita en Educación Superior. La tecnología no es el foco, lo importante es entender los procesos, cómo el estudiante hace el camino en la universidad, trabajar en la información que recogemos, hacer diagnósticos, y elevar la calidad desde la innovación”.

Dentro del análisis del informe diagnóstico de la OEI, Mónica Marquina resaltó: “Hoy en día hay nuevas necesidades de formación más allá de programas tradicionales, debemos comprometernos en mejorar la calidad de modelos híbridos y profundizar la capacitación a docentes”.

Adicionalmente, recomendó priorizar la inversión en educación para reducir las brechas digitales, fomentar la diversidad cultural y fortalecer la gobernanza de las instituciones a través de la transformación digital, promoviendo la innovación pedagógica.

El foro INN.KIND, al continuar en forma virtual, siguió con más ponencias vinculadas a las universidades e institutos tecnológicos y su desafiante rol frente a las competencias necesarias para la industria y las estrategias para realizarlo virtualmente.

Este viernes en la mesa de cierre también  se reflexionó  con ponentes por parte de PROPANAMA, CoNEP, la OIT, Quality Leadership University y Phillips. La última jornada se desarrollará de manera presencial el viernes 16, con una feria de soluciones tecnológicas y un espacio de trabajo junto a CONEAUPA.